Actividad 3
En duplas comenten y consensuen sus respuestas a los siguientes planteamientos:
1- ¿De qué trata el curso de Diseño Instruccional?
Se trata de nuevos sistemas de aprendizaje innovadores que mejoren la calidad de enseñanza y aprendizaje científico. Encontrar un camino viable que le permita a la institución generar capacidad instalada, ya sea por medio de programas de formación o a través de la creación de equipos de diseño instruccional, y mediante la identificación de estrategias claras que atiendan la sostenibilidad de tales iniciativas a nivel económico, operativo y de reconocimiento. Este último factor se hace crítico en muchas ocasiones tanto para los docentes
2- ¿Cómo apoya a mi desempeño como docente?
Sin duda alguno lo apoyo con diseños y programas que innoven mi forma de aplicar mis clases. En el cual el docentes se involucre y preocupe por el aprendizaje de sus estudiantes y que ven en la tecnología una oportunidad para resolver necesidades sentidas de aprendizaje. De diseño instruccional, y mediante la identificación de estrategias claras que atiendan la sostenibilidad de tales iniciativas a nivel económico, operativo y de reconocimiento. Este último factor se hace crítico en muchas ocasiones tanto para los docentes
3.- ¿Qué actitudes debo mostrar?
De consolidación de procesos de incorporación de TIC que trasciendan la labor individual de un grupo aislado de docentes. Entre estas se encuentran: la existencia de docentes involucrados y preocupados por el aprendizaje de sus estudiantes y que ven en la tecnología una oportunidad para resolver necesidades sentidas de aprendizaje
3- ¿Qué aplicaciones concretas, mínimamente, debo haber puesto en práctica a la mitad del módulo?
Definitivamente debo de poner en práctica la mayor parte de proyecto o a término, para así observando las necesidades de mi área de trabajo delimitar un problema y trabajar en el, de acuerdo a diseño instruccional.
4- ¿Qué aplicaciones concretas, mínimamente, debo haber puesto en práctica al final del módulo?
• Promueve las relaciones entre profesores y alumnos.
• Desarrolla reciprocidad y cooperación entre alumnos.
• Utiliza técnicas activas de aprendizaje
• Proporciona pronta retroalimentación.
• Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.
• Comunica altas expectativas.
5- Nota: En este punto es importante reflexionar sobre las aportaciones que podrán hacer a través del producto de un Diseño Instruccional.
Este artículo muestra el papel del diseño instruccional en el proceso de incorporación de Tecnologías de Información y comunicación (TIC) en el aula de clase en la
Universidad de los Andes, mediante el proyecto Ambientes Virtuales de Aprendizaje diseñado e implementado por el Laboratorio LIDIE1. Se resaltan las competencias y habilidades requeridas para garantizar la calidad de las soluciones tecnológicas propuestas. Además se detallan las actividades desarrolladas durante la etapa de Exploración Tecnológica, brindando criterios que ayudan a decidir la conveniencia de adoptar, adaptar o crear una herramienta tecnológica como respuesta a una necesidad educativa que involucre la incorporación de TIC.
El papel del docente frente a la incorporación de TIC en las actividades del aula
La experiencia lograda en el proyecto AVA-Uniandes sugiere que existen algunas condiciones necesarias para lograr la aparición y consolidación de procesos de incorporación de TIC que trasciendan la labor individual de un grupo aislado de docentes. Entre estas se encuentran: la existencia de docentes involucrados y preocupados por el aprendizaje de sus estudiantes y que ven en la tecnología una oportunidad para resolver necesidades sentidas de aprendizaje; el apoyo por parte de la institución educativa a las iniciativas de incorporación tecnológica de sus docentes; la decisión institucional de encontrar un camino viable que le permita a la institución generar capacidad instalada, ya sea por medio de programas de formación o a través de la creación de equipos de diseño instruccional, y mediante la identificación de estrategias claras que atiendan la sostenibilidad de tales iniciativas a nivel económico, operativo y de reconocimiento. Este último factor se hace crítico en muchas ocasiones tanto para los docentes
En duplas comenten y consensuen sus respuestas a los siguientes planteamientos:
1- ¿De qué trata el curso de Diseño Instruccional?
Se trata de nuevos sistemas de aprendizaje innovadores que mejoren la calidad de enseñanza y aprendizaje científico. Encontrar un camino viable que le permita a la institución generar capacidad instalada, ya sea por medio de programas de formación o a través de la creación de equipos de diseño instruccional, y mediante la identificación de estrategias claras que atiendan la sostenibilidad de tales iniciativas a nivel económico, operativo y de reconocimiento. Este último factor se hace crítico en muchas ocasiones tanto para los docentes
2- ¿Cómo apoya a mi desempeño como docente?
Sin duda alguno lo apoyo con diseños y programas que innoven mi forma de aplicar mis clases. En el cual el docentes se involucre y preocupe por el aprendizaje de sus estudiantes y que ven en la tecnología una oportunidad para resolver necesidades sentidas de aprendizaje. De diseño instruccional, y mediante la identificación de estrategias claras que atiendan la sostenibilidad de tales iniciativas a nivel económico, operativo y de reconocimiento. Este último factor se hace crítico en muchas ocasiones tanto para los docentes
3.- ¿Qué actitudes debo mostrar?
De consolidación de procesos de incorporación de TIC que trasciendan la labor individual de un grupo aislado de docentes. Entre estas se encuentran: la existencia de docentes involucrados y preocupados por el aprendizaje de sus estudiantes y que ven en la tecnología una oportunidad para resolver necesidades sentidas de aprendizaje
3- ¿Qué aplicaciones concretas, mínimamente, debo haber puesto en práctica a la mitad del módulo?
Definitivamente debo de poner en práctica la mayor parte de proyecto o a término, para así observando las necesidades de mi área de trabajo delimitar un problema y trabajar en el, de acuerdo a diseño instruccional.
4- ¿Qué aplicaciones concretas, mínimamente, debo haber puesto en práctica al final del módulo?
• Promueve las relaciones entre profesores y alumnos.
• Desarrolla reciprocidad y cooperación entre alumnos.
• Utiliza técnicas activas de aprendizaje
• Proporciona pronta retroalimentación.
• Enfatiza el tiempo de dedicación a la tarea.
• Comunica altas expectativas.
5- Nota: En este punto es importante reflexionar sobre las aportaciones que podrán hacer a través del producto de un Diseño Instruccional.
Este artículo muestra el papel del diseño instruccional en el proceso de incorporación de Tecnologías de Información y comunicación (TIC) en el aula de clase en la
Universidad de los Andes, mediante el proyecto Ambientes Virtuales de Aprendizaje diseñado e implementado por el Laboratorio LIDIE1. Se resaltan las competencias y habilidades requeridas para garantizar la calidad de las soluciones tecnológicas propuestas. Además se detallan las actividades desarrolladas durante la etapa de Exploración Tecnológica, brindando criterios que ayudan a decidir la conveniencia de adoptar, adaptar o crear una herramienta tecnológica como respuesta a una necesidad educativa que involucre la incorporación de TIC.
El papel del docente frente a la incorporación de TIC en las actividades del aula
La experiencia lograda en el proyecto AVA-Uniandes sugiere que existen algunas condiciones necesarias para lograr la aparición y consolidación de procesos de incorporación de TIC que trasciendan la labor individual de un grupo aislado de docentes. Entre estas se encuentran: la existencia de docentes involucrados y preocupados por el aprendizaje de sus estudiantes y que ven en la tecnología una oportunidad para resolver necesidades sentidas de aprendizaje; el apoyo por parte de la institución educativa a las iniciativas de incorporación tecnológica de sus docentes; la decisión institucional de encontrar un camino viable que le permita a la institución generar capacidad instalada, ya sea por medio de programas de formación o a través de la creación de equipos de diseño instruccional, y mediante la identificación de estrategias claras que atiendan la sostenibilidad de tales iniciativas a nivel económico, operativo y de reconocimiento. Este último factor se hace crítico en muchas ocasiones tanto para los docentes
No hay comentarios:
Publicar un comentario